注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

xiaochen7777的博客

http://player.youku.com/player.php/sid/X

 
 
 

日志

 
 
关于我

了如指掌,方能规划人生。是说人应该了解一下自己手上的掌纹,它能对你的人生进行导航。(Q号:1583223327),共同学习。

网易考拉推荐
 
 

如何高效地进行历史一轮复习  

2014-09-19 15:29:08|  分类: 历史知识 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |


仔细研读近三年的山东历史高考卷,感觉试题题型和难易程度的过渡还是比较平稳的,“在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。”试题依托于教科书的主干知识但与教科书却渐行渐远,教科书的基础知识依托新材料考察却又超越教科书,渗透着历史学科强烈的人文主义特点,彰显着爱国主义并与时代共命运的精神。确实,历史已从远古缓缓走来,正悄悄靠近青少年乃至我们。基于此,我们高三历史备课组认真讨论,认为在一轮复习的过程中应注意以下几点:

一、夯实基础知识,拓展主干内容。14年山东历史高考试题所涉及的内容基本上是教材的主干知识,如中央集权的加强、古代商品经济发展、鸦片战争的影响、甲午战争、哥白尼的太阳中心说、达尔文的进化论、冷战、辛亥革命、新文化运动、五四运动、工业革命等,但对其进行综合性、多层次和多视角的考察,颠覆了师生“不必认真仔细的学历史都可以答历史题”的错误观念。如历史试题中的前三道题:

    13.春秋时期,孔子兴办私学,学生来自士农工商各阶层。这一做法

    A.打破了贵族垄断教育的特权         B.瓦解了宗法分封制度

    C.动摇了周王室的统治基础           D.适应了诸侯争霸战争的需要

    14.自秦汉至明清,中国古代行政区划经历了由郡县两级制到州郡县三级制再到省道府县四级制的演变,这体现了

    A.中枢权力体系日趋完备             B.中央对地方控制的加强

C.各地经济联系日益密切             D.经济发展区域化程度提高

15、唐宋时期,户籍中出现了茶户、桑户、药户、漆户、蚕户等许多新的称谓。这反映出当时

A.自然经济开始解体                 B.传统农业生产衰退

C.农业生产商品化程度提高           D.农民对地主的人身依附加强

在第一题中,如果学生教材比较熟悉,看到题,大脑应该能马上就反弹出教材“孔子首创私学,主张‘有教无类’,认为不分贵贱,人人都有受教育的资格,打破了贵族垄断文化教育的局面”,立时就能选出答案,如果教材不熟悉,恐怕得费一些心神来理解,而且不一定拿捏得准;但是第二题却不能,不但不能,如果教师在新课或一轮复习过程中不注意拓宽教材主干知识的内容,不解释“州”的来历,学生恐很难推出古代行政区由二级到三级再到四级所体现的观点。当然如果我们在讲监察制度史时讲一下西汉刺史制度的演变,或者在讲解元行省制度时提一提元四级地方行政制度的内容,也许这道题就变得不那么难解了;第三题也是如此,如果学生能清晰记忆明清商品经济发展的表现,“棉花、茶叶、甘蔗、染料等农副产品大量进入市场成为商品”,或者识记鸦片战争后中国经济结构的变动,“使中国的丝、茶服从国际市场的需要,日趋商品化”,稍加迁移,学生也不难推出答案。

所以试题依托于教科书,又高于教科书。因此我们在进行历史一轮复习时,一定要让学生加强对基础知识的记忆与理解,并注重对主干知识的拓展,做题时如碰到此类题,一定要耐心地把这个学生不理解的知识点讲透。“巧妇难为无米之炊”,只有基础知识落实得扎实,选择题答案才有附着点,问答题也才有处下笔。

二、精选试题,增强学生获取和解读信息的能力。14年山东历史高考试题为考察学生的能力,设计问题时多采取引用新材料,创设新情景。如历史选择题中后八道题,基本上都是以材料的形式展示问题的。如第16题通过四幅地图让学生寻找哪幅图体现了中国近现代重要史迹空间分布特征;17-20题、23题的题意都是先展现了新材料,接着提出了问题,其中两道题用了“反映出”,另两道题各用了“描绘了”、“目的是”,第十八题则是让学生通过材料反映的信息概括出是哪项条约;21-22题虽没直接引用新材料,但其叙述性的语言也清晰地展现了题意,接着也是再提出新问题。

总之依托新材料创设新情景设计新问题已成为当今历史考试的基本题型,百炼成钢,只有加强此种题型的训练,学生才能慢慢形成良好的审题、思维习惯,获取和解读历史信息,调动和运用大脑中的知识,在紧张的高考过程中发挥出自己应有的水平。

三、加强综合素养,提高做题的规范性。山东高考历史题近几年比较平和,不偏不怪,但是学生就是不容易得分,一个重要的原因是学生文科综合素养差。尤其在做大题时,大多同学虽然知道要求回答的是什么,但不知道结合哪些知识作答,形成“小曲好唱口难开”。14年高考刚结束时,我打开网上看到山东文综38题,当时也感到好懵。怎么答?答到什么地步?怎么去教学?教什么?“一头雾水”。让我们再来回忆一下今年历史高考第38题,看一看文科综合素养在历史高考中的重要性。

    38.某历史兴趣小组以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”为课题开展研究性学习,在学习过程中使用了以下材料,得出了相关结论。

     甲:图9为兴趣小组根据汪盼玲《中国婚姻史》中统计的历代节妇烈女人数绘制的柱状图。

 乙:摘编自董天野等根据巴金小说《家》绘制的同名连环漫画中的一组画面。画面中的故事发生在1919年前后。主人公是封建大家庭高府的三公子觉慧和丫鬟鸣凤。

     丙:摘编自1919年末长沙《大公报》的一则报道。

 李欣淑幼年时,父为其订了亲,未婚夫不幸去世,父母准备叫她守“望门寡”。李欣淑在女校念过书,不满这种包办婚姻,因而反抗出走,到北京工读,她说:“我于今决计尊重我个人的人格,积极的和环境奋斗,向光明的人生大路前进。”

结论:

20世纪初的中国社会新旧交炽,保守和进步共存。

②社会进步是女性解放的重要前提。

1)研究该课题时,兴趣小组为什么要搜集、研究材料甲?(4分)

2)根据材料乙、丙,概括指出兴趣小组得出结论①的依据(举一例说明即可)。(6分)

3)使用材料乙、丙进行课题研究时,兴趣小组应该优先选择哪则材料?说明理由。(6分)

4)据材料丙并结合20世纪初中国社会的发展,对结论②加以阐述。(8分)

再次看着这道重达24分的大题,再次感到一种强烈的挫折感,这道大题除了第四问还有教材的内容附着外,其它得全凭自己依据材料结合时代背景阐释事物。很难想象让文科综合素养差的学生去探讨这些问题,在考场上会多么地煎熬。也许这也是我们临沂地区学生历史考得差的最重要原因。往者不可追,在短暂的一轮复习过程中我们应该怎样去提高学生解读此类大题的能力呢?

1、精选材料题,尤其是引领学生形成正确价值观、汲取历史智慧、体现教育功能的新材料,当然对于社会热点所关联的历史材料及史学研究新动态、新观点下的材料,也要注意筛选引用。

2、限时训练,让学生规范答题。迎难而上,加强学生新材料新情景新问题之下的限时训炼,强调答题技巧和表述的规范性,这类大题原不该失分那么多。

3、教师要充分备课,有备而来。现在的历史考试已不是“背多分”时代,教师对教材再熟悉,上课讲得再无瑕疵,如果仅限于讲教材,学生也考不着分。教师应该充分研究近几年的山东和全国历史高考卷,为自己的教学导航,同时在上课前要下大力气把每节课所应该处理的问题和应该培养的能力理清。

    综上所述,在高三历史一轮的复习过程中,我们备课组的观点就是在夯实基础知识的同时,加强主干知识的拓展,并注意新材料新情景新问题的演练和综合素养的提高。但是由于平时懈怠不注意教学理论的研究,只能从实际的教学中有感而发,不当之处,敬请批评指正,谢谢。

                                                       2014916   

  评论这张
 
阅读(77)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017